Only those who have a high level of motivational readiness, who want to satisfy their aspirations in it, when the implemented activity is significant for the individual and will satisfy their interests and needs, can become masters in their professional teaching activity. Thus, it can be stated that the level of professional mastery directly depends on the formation of internal motivation for the activity.

professional and pedagogical activity, professional development of a teacher, motivation of professional and pedagogical activity, motivation of professional development of a teacher.

Кирилова С.А. Психологическая готовность как основа профессиональной компетентности педагога / С.А. Кирилова // Проблемы современного педагогического образования: сборник научных трудов. Серия: Педагогика и психология. Вып. 57. Ч. XII. – Ялта: РИО ГПА, 2018. – С. 138–144.

Мелетичев В.В. Мотивация профессиональной деятельности и профессиональное выгорание педагогов: теория, диагностика, взаимосвязь, профилактика: монография СПб., 2014. – С. 16.

Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., Педагогика, 1996. – 221 с.

Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях//Вопросы психологии. – 1997. – №4. – С. 29–38.

Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Изд.2-е, доп. – М.: ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд-во ЭКМОС.2000. – 384 с.

Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала. – М., 2005. Панова Н.В.

Профессиональное развитие личности педагога / Н.В. Панова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – Вып. 2 (117). – С. 101–106.

Психология. Словарь / под ред. В.А. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – С. 230.